« L'acceptation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement du français langue étrangère (FLE) par les enseignants universitaires libyens :facteurs de résistance et déterminants de l'adoption»

Abstract

Cette étude examine l’acceptation de l’intelligence artificielle (IA) par les enseignants de français langue étrangère (FLE) dans les universités libyennes.
L’étude a été menée auprès de 30 enseignants issus de plusieurs universités libyennes. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire en ligne, diffusé par l’intermédiaire des chefs des départements de langue française des universités libyennes. Le questionnaire comprend des informations sociodémographiques sur les participants (âge, diplôme académique, etc.), 27 questions fermées et 3 questions ouvertes.
Les données quantitatives ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives, tandis que les réponses aux questions ouvertes ont fait l’objet d’une analyse thématique. Les résultats montrent que 70 % des participants ont une perception favorable et acceptent l’utilisation des outils d’intelligence artificielle dans l’enseignement du FLE. Toutefois, ils expriment des préoccupations concernant la fiabilité des contenus, le plagiat, la dépendance technologique et la protection des données. L’étude souligne la nécessité de mettre en place une formation institutionnelle et un cadre éthique afin de favoriser une intégration responsable de l’intelligence artificielle dans l’enseignement du français langue étrangère.
Cette étude a été réalisée entre décembre 2025 et avril 2026 .